郑建生，教授，博士生导师，曾任武汉大学电子信息学院副院长。退休后被武汉学院聘任，现任信息工程学院院长。从武汉大学到武汉学院，他执教本科生课程38年，从未接连。2020-2022年，接连两年教育质量优秀奖评选榜首，接连三个学期讲堂教育质量归纳点评排名前10%。

  2019年起，教育部要求高校教授全员为本科生上课，让教授深化教育一线，为本科生教育根底课。

  高教大计，本科为本；本科不牢，地动山摇。对此，郑建生深有同感，从1985年进入大学任教至今，他已经在本科生讲堂上据守了38年，虽然一路从助教升至博导，本科教育在他心中依然是重中之重：“本科是根底，要教授专业学习的根底原理、基本常识和基本技能，引导学生怎样学习，进步自学的才干。一个大学教师要教好书，有必要先过本科生这一关。”

  从前教育使命最繁忙的时分，郑建生一起带本科生、硕士生、博士生，也带过专科生。他以为，四个层次的课程要求各不相同，彼此之间有着紧密联系。本科生教育纲要系统最谨慎，但决不能照搬纲要教育。教师要针对学生特色规划课程，对教育内容做取舍，学生有才干自学的部分要略讲，引导鼓舞自学，要点难点内容要精讲，协助学生打破。

  他说：“在一门课程中，教师既是编剧，要取舍内容，详略妥当；也是导演，要安排教育，办理讲堂；仍是艺人，要扮演好自己的人物，带动其他艺人，才干表演一场好戏。”

  助教是绝大部分高校教师职业生计的起点，很多人这一步走得匆匆忙忙，急着提升职称。可是对郑建生来说，回忆38年教育生计，最好的阅历正是当助教的那两年。

  “我刚开始上讲台的时分，普通话讲欠好，板书欠好看，对自己没决心。后来跟着有阅历的指导教师学了两年，学习教育基本技能，吃透试验系统，进步着手才干，站上讲台就有底气了。”郑建生说，“助教是教师跟学生间隔最近的阶段，更能了解学生的学习需求，对学生遇到的问题感同身受。两年助教的阅历，让我获益终身，整个教育生计都从中得到养分。”

  现在，郑建生主讲《物联网通讯技能》《传感器原理及使用》等4门专业根底课，虽然是一看姓名就觉得不可捉摸的课程，可是他的学生评教分数接连多年都是高分，深受学生欢迎。他以为，这也是获益于助教时期的阅历，由于可以站在学生的视点思考问题，对学生心思有比较精确的掌握，知道学生想学什么、能学什么、学到了什么程度，让他们切切实实学到真身手。“当教师别忧虑严厉会被学生厌烦，上完一门课什么都没学到才会真的被学生厌烦。”

  郑建生1978年参与高考，那正是我国康复高考的第二年。由于考前十几年正常教育简直阻滞，那几年的高考考生，个个都是有故事的人。

  高考前一年，正在读高二的郑建生不得不休学到一家造纸厂作业。他接手的榜首项工序是切料，转移芦苇、竹子等质料，一捆一捆送进机器里切成碎片。这项作业做了3个月，他被调去打浆工段，从事磨浆、漂白作业。半年后，他成为一名化验员，从体力劳作到技能劳作，这段阅历让他坚信，常识改变命运。

  在造纸厂作业了一年，郑建生取得时机重返学校。他万分爱惜合浦还珠的学习时机，只是用了四个月时刻温习，就以全校第二的成果考上武汉测绘科技大学无线电技能专业。

  说起大学生内卷，“卷王”还得看郑建生那个年代：“咱们上大学，没有谁要求咱们学习，都是自己想学，拼命地学。除了吃饭睡觉便是学习，每周仅有的娱乐活动便是周六晚上看一场电影。”

  常识的确改变命运，45年前走出造纸厂的这位少年，后来进入电子信息职业，深研卫星通讯技能与卫星导航技能，担任了教育部“卫星导航定位技能”要点试验室副主任。

  现在，他依然辛勤耕耘在信息技能专业人才教育训练榜首线。在他的掌管下，腾讯班、华为班、中软世界班欣欣向荣，与武汉大学的校际协作也为学生带来了更多优质学习资源。

  回忆大半生阅历，他想对学生们说：“年代在改变，技能在开展，但有一些东西是不变的。自我学习，不断生长，习得才有所长，是永不过期的告诫。”（中国教育在线 通讯员：罗茜 杨丽苹）

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